Maestría en Política Pública
y Gestión Educativa EstratégicA
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Curso. Introducción a las Tecnologías de la Información y
Comunicación MÓDULO 3 ACTIVIDAD 5. Entorno Virtual |
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Nombre:
Mayte Gregoria Velasco Gomez |
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Facilitador:
Yolanda Peña Morales |
El uso de
herramientas de la web 2.0 como estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Actividad: Redactar en un
documento, una estrategia de aprendizaje que incluya herramientas de la Web 2.0
como herramienta didáctica del siglo XXI
Situación de aprendizaje
La función de Asesor Técnico Pedagógico(ATP)
se basa en el apoyo, asesoría y acompañamiento a los docentes frente a grupo y
a los directores de la zona escolar, para esto, debemos de estructurar un Plan
de Intervención, contextualizo lo anterior, ya que es mi función dentro del
ámbito educativo.
La situación del aprendizaje se basa en
que los docentes compartan diversas estrategias para fomentar el trabajo
colaborativo, estas con actividades que les animan a participar, y a afrontar
retos o desafíos educativos, estimulando la educación emocional. La finalidad
debe aterrizar al alumnado, en el siglo XXI, se pretende que tengan una
educación de calidad, la cual se basa de la mejora de los aprendizajes.
Metas educativas
Las metas educativas que se pretenden
alcanzar es fortalecer las habilidades docentes por medio del acompañamiento
del ATP, dentro del funcionamiento de las escuelas: apoyar en la elaboración e
implementación del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), dando énfasis a
la diversidad de estrategias y acciones que permitan centrar la atención en los
enfoques de enseñanza en su función y las formas de aprendizaje de los alumnos,
integrar la nube (internet) de la zona para tener el respaldo de la información
y poder consultarla cuando se requiera.
Productos
Los productos que se deben obtener
durante el proceso son:
1. Capacitación de la creación del PEMC el cual permita orientar, planear,
y materializar procesos de mejora en las escuelas.
2. Análisis de las problemáticas de cada escuela por medio de preguntas
detonadoras.
3. Jerarquizar las problemáticas y clasificarlas en ámbitos, en una tabla
de doble entrada.
4. Realizar el Diagnóstico escolar basándose en los ámbitos educativos.
5. Listado de acciones que contribuyan a la mejora de la calidad en la
educación.
6. Compartir sus Programas a las demás escuelas de la zona por medio de
OneDrive. La herramienta OneDrive la utilizamos para almacenar información y
respaldar información.
Proceso
Etapa 1
-Reuniones de capacitación:
presentación de los elementos y elaboración del PEMC, de igual forma el uso y
el objetivo del OneDrive de la zona.
Etapa 2
- Sesiones para realizar el diagnóstico
escolar, después de aplicar la evaluación diagnóstica y jerarquizar las
problemáticas escolares.
- Redactar acciones reales que abarquen
los objetivos y metas del PEMC.
-Valorar por medio de una rúbrica los
elementos que integran el PEMC.
Etapa 3
-Etapa de asesoría: orientar a los
docentes a implementar actividades desarrollando los diversos aprendizajes
esperados de los alumnos en las diferentes asignaturas.
-Acompañamiento a los docentes de las
estrategias planteadas en el PEMC.
Etapa 4 Hacia el final del ciclo
escolar
-Evaluación de las metas alcanzadas y
los retos del próximo ciclo escolar.
Actividades de aprendizaje
Inicio
Sesión de trabajo para conversar y
reflexionar las problemáticas de los contextos escolares y de los aprendizajes
fundamentales imprescindibles no consolidados.
Sesión de trabajo colaborativo para la
redacción del diagnóstico escolar.
Durante
Realización de formularios para
analizar el avance o retardo de la implementación de las acciones propuestas en
el PEMC.
Integración de las evidencias obtenidas
en las acciones propuestas.
Final
- Seguimiento de la aplicación del
Programa Escolar de Mejora Continua.
- Evaluación y coevaluación de las
metas del Programa Escolar de Mejora Continua.
Uso de la tecnología
La tecnología es muy fundamental para
este tipo de actividades, en la capacitación necesitamos utilizar
presentaciones, y estas las creamos por medio de prezzi, los productos que se
obtendrán, serán compartidos en OneDrive, todo el material digital que surja de
la implementación, también estará respaldado en OneDrive.
La ruta de trabajo para este ciclo
escolar es actualizar el Blogger de la zona escolar, donde los docentes y
alumnos podrán consultar paginas web de su interés y de la documentación
administrativa, sumando a bien, las estrategias educativas que pudieran
amenizar el rezago escolar y reforzar los aprendizajes de los alumnos.
En la zona escolar también se comparte
información por medio de Facebook, creamos una página oficial, pero falta
orientarlo hacia los grupos de trabajo.
Recursos
Se utilizarán diversos materiales
dependiendo la actividad a desarrollar:
- Computadora
- Internet
- Proyector
- Videos
- Bocina
- Cuenta de correo electrónico
- Formatos digitales
- teléfonos móviles
Evaluación
-
Realización de una trivia digital
(educaplay) para valorar los conocimientos previos de los docentes de la
temática en curso.
-
Se realizará una autoevaluación, es
decir, el colectivo docente de cada escuela, evaluará su Programa Escolar de
Mejora Continua por medio de una rúbrica.
-
Coevaluación: el Asesor Técnico
Pedagógico comparará la autoevaluación que realizaron los docentes.
-
Lista de cotejo de la entrega de los
Programas Escolares.
-
Seguimiento en la implementación de los
Programas en las escuelas.
-
Integración del portafolio de
evidencias.
-
Evaluación de los avances obtenidos al
finalizar el ciclo escolar.
-
Registrar los avances y retos por medio
de fichas descriptivas de los alumnos.
¿Cómo las TIC pueden
brindar acceso al aprendizaje y facilitar la inclusión de los estudiantes con
diversas necesidades de aprendizaje?
El uso de las TIC nos han diversificado
la enseñanza escolar, uno de los beneficios es la Web 2.0 que trae consigo
herramientas que hacen posible el desarrollo de actividades dentro de las
diferes áreas del currículo escolar, se puede orientar hacia la interdisciplina
y desarrollar nuevos aprendizajes y contenidos, recopilando los conocimientos
previos de los alumnos y reforzando los que se esperan.
Los docentes realizan una evaluación
diagnóstica, la cual les posibilita conocer los desafíos a los que se deben
enfrentar, y darse cuenta de aquellas necesidades de aprendizaje, también
aplican test de estilos de aprendizaje y cuestionarios socioeconómicos, por lo
anterior, el docente tiene las bases para valorar qué tecnologías de la
información y la comunicación puede utilizar para su función.
Las TIC propician ambientes de
aprendizajes, orientados hacia el constructivismo, es decir, tanto alumnos como
docentes, deben crear su propio conocimiento e incorporarlo a su vida laboral y
social, la intención de estas son innovar en la mejora del proceso educativo,
mejorar la calidad de enseñanza, el aprendizaje de los alumnos de modo
interactivo.
Bibliografía:
UNESCO-IIPE, (2007). Herramientas para la gestión de
proyectos educativos con TIC. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000158068?posInSet=69&queryId=a895b224-be77-45b3-91da-f91753d3130c
Fonseca
Chiu, L.B. Medellín Serna, L.A. y Vásquez Padilla, J.L (2014). El uso de
herramientas de la web 2.0 como estrategias didácticas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de jóvenes universitarios; en Paakat: Revista
de Tecnología y Sociedad, 4(7).
Caivano, R. y
Villoria, N. L. (2009). Web
2.0. Villa María: Eduvim.
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Cuenca, A.; García, J.; González, J. y Rumayor, L. (2012). Materiales curriculares, integración de
las TIC y atención a la diversidad. Madrid: Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte de España.
Castellanos, Jorge; Martín, Estefanía; Pérez, Diana; Santacruz, Liliana; Serrano, Luís Miguel (2011): “Las TIC en la educación”. Ediciones Anaya Multimedia. Madrid.
Castaño, Carlos; Maíz, Inmaculada, Palacio, Gorka; Villarroel, José Domingo (2008): “Prácticas educativas en entornos web 2.0”. Editorial Síntesis. Madrid.
